VHZ-redacteuren Elma Blom en Loes Wauters selecteerden voor u enkele interessante artikelen uit internationale vaktijdschriften. Deze keer over de effecten van behandeling van kinderen met TOS in hun thuistaal. En een studie naar dove en slechthorende kinderen die een verhaal moeten navertellen. Wat werkt beter: het verhaal uit een boek navertellen of na het zien van een video met audio?
Foto: Pixabay.com
Dit artikel gaat over het meten van vertelvaardigheid bij 21 dove en slechthorende (DSH) kinderen tussen de 5 en 9 jaar oud. De meeste kinderen hadden één of twee CI’s, enkele kinderen droegen hoortoestellen. Alle kinderen gebruikten voornamelijk gesproken taal (minimaal 75% van de tijd).
De auteurs onderzochten of je de vertelvaardigheid beter kan meten door de kinderen naar een verhaal uit een statisch boek of naar een video te laten kijken. Hiervoor werden de kinderen in twee groepen verdeeld: een groep die de verhalen bekeek met audio (n=14) en een groep die de verhalen bekeek zonder audio (n=7). Nadat ze het verhaal hadden bekeken, kregen de kinderen de opdracht het verhaal (na) te vertellen.
Het meten van de vertelvaardigheid aan de hand van een video of een statisch boek maakte niet uit voor het totaal aantal elementen in de verhalen van de kinderen. Wel werd er op onderdelen een verschil gezien: bij de video werden de verschillende karakters, setting, plot, gebeurtenissen en reacties/emoties vaker opgenomen dan bij het statische boek.
Er was geen verschil in het totaal aantal gebruikte woorden, maar de grammaticale complexiteit van de zinnen was hoger wanneer de kinderen de video hadden bekeken. Voor de verhaalelementen maakte het niet uit of de kinderen de verhalen met of zonder audio hadden bekeken. De grammaticale complexiteit bleek echter hoger te zijn wanneer de kinderen het verhaal zonder audio bekeken hadden.
De auteurs concluderen voorzichtig dat het gebruiken van video’s zinvol kan zijn voor het meten van de vertelvaardigheid bij DSH-kinderen. Hierbij geven ze een lichte voorkeur aan het bekijken van het verhaal zonder audio. De auteurs veronderstellen dat bij de verhalen met audio de cognitieve belasting hoger is, omdat de kinderen zowel moeten luisteren als kijken.
Puhlman, J. & Wood, C. (2024). Comparing deaf/hard-of-hearing children’s oral narratives using movies and static books. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 29(4), 494-509. https://doi.org/10.1093/jdsade/enae026
