MeerTaal, nummer 2, januari 2020
Rianne van Rooijen vertelt over haar promotieonderzoek. Zij onderzocht of de stem van de moeder het leren van nieuwe woorden beïnvloedt. In het onderzoek leerde een groep 2-jarige peuters nieuwe woorden van hun eigen moeder, terwijl leeftijdsgenoten de woorden kregen aangeleerd door een onbekende. De kinderen die het woord aangeboden kregen van hun moeder leerden de woorden snel. De andere kinderen leerden de woorden niet. Van Rooijen schrijft dat dit mogelijk komt doordat peuters aan de nieuwe stem moeten wennen voordat ze een nieuw woord kunnen opslaan. De bevindingen van het onderzoek pleiten voor nauwe betrokkenheid van moeders bij taalonderwijs en de behandeling van kinderen op het gebied van taal. Verder onderzoek is nodig om aan te tonen of bijvoorbeeld begeleiding door een vast persoon op school positief bijdraagt aan de taalontwikkeling.
Nederlands Tijdschrift voor Logopedie: juni 2020, nummer 3
In dit nummer een artikel van Margo Zwitserlood-Nijenhuis en collega’s over indirecte taaltherapie met ouders van kinderen met TOS. De auteurs onderschrijven het belang van het betrekken van ouders bij de behandeling van het kind met TOS. Zij hebben onderzoek gedaan naar de effectiviteit van indirecte therapie in zeven TOS-behandelgroepen. Uit dit onderzoek bleek dat zowel de receptieve als expressieve taalontwikkeling van kinderen met TOS door indirecte taaltherapie even goed verbetert als door directe taaltherapie. Ouders in de indirecte taaltherapiegroep verbeterden hun taalaanbod en voelden zich zekerder in de interactie met hun kind dat ouders die dit niet hadden gekregen. Dit betekent volgens de auteurs dat ouders en logopedisten samen kunnen kiezen welke behandelvorm het beste bij het kind en de therapiedoelen past.
Tijdschrift voor Orthopedagogiek: 2020, nummer 2
In 2013 zijn Niek Frans en collega’s gestart met een onderzoek naar de bruikbaarheid van Cito-kleutertoetsen voor het signaleren van taal- en/of rekenproblemen. De twee hoofdvragen binnen dit onderzoek waren: 1) hoe ervaren leraren het nut van de Cito kleutertoetsen bij hun dagelijkse lesactiviteiten en 2) wat is de stabiliteit van vroege toetsscores van de Cito LOVS? Met vragenlijsten en diepte-interviews werd naar de mening van de leerkracht hierover gevraagd. De conclusie die de onderzoekers onder andere trekken is dat de kleutertoetsen een indicatie geven van het niveau van een leerling ten opzichte van de populatie. Echter, de bruikbaarheid voor signalering is te beperkt. De definitie van risicoleerlingen in de handleiding (de 25% laagst scorende leerlingen, een E-score) versterkt het idee dat 'ondergemiddeld' gelijk is aan 'onvoldoende'. Het gevolg is dat leerkrachten proberen om kinderen uit deze 25% zone te krijgen of te houden, met aanpassingen in het onderwijsaanbod en norminflatie als gevolg.
